Nuevos enlaces de interés

Hola, buen día, les comparto la herramienta en línea "Consultemos", esta herramienta contiene los resultados de la Evaluación Nacional del Logro Académico en los Centros Escolares (ENLACE) 2009 a 2011. Los resultados se presentan en porcentaje de aciertos por unidad diagnóstica y específica. Así como, por modalidad educativa al interior de una entidad federativa, zona escolar y escuela. La finalidad de esta herramienta es dar a conocer las áreas de las pruebas de Español y Matemáticas, en las cuales los estudiantes tuvieron dificultades, de tal manera que, a través de su análisis y reflexión, se puedan identificar los conocimientos disciplinares y pedagógicos que requieren ser fortalecidos en la comunidad escolar para mejorar su logro educativo. Ojala tenga una amplia difusión en los centros escolares para que directores y profesores revisen sus resultados, a fin de fortalecer la identificación de sus necesidades académicas y diseñar estrategias que les permitan profundizar en el estudio de contenidos específicos y favorecer el aprendizaje significativo de los estudiantes. Tambien anexo la liga del blog técnico de la Dirección General de Educación Secundaria, el cual contienen enlaces de interés y un chat a su diposición para consultas, comentarios, experiencias, entre otros. Saludos =)

Orientaciones didácticas y planes de clase 2011

Para los profesores de secundaria, les comento que las orientaciones didácticas de clase y sus correspondientes planes diseñados y ajustados para la Articulación de Educación Básica 2011 por la Dirección General de Desarrollo Curricular se está publicando en el blog pedagógico de la Dirección General de Secundaria del estado de Veracruz.

Espero le sean de utilidad en su escuela y puedan enviarnos sus comentarios sobre ellos para la mejora en su diseño.

Saludos afectuosos.

Nota: Anexo un material elaborado por la Dirección General de Desarrollo Curricular (DGDC), que permite comprender los elementos que contiene la planificación de sesiones.

Educación Telesecundaria

Compañeros docentes les comparto una imagen que sintetiza los aspectos más relevantes de la Educación Telesecundaria y Educación Matemática en Telesecundaria, espero les sea de utilidad.

Saludos afectuosos.

Anexo 2 Nota motivacional

"La fuente de la alegría debe brotar en la mente, y quien conozca tan poco la naturaleza humana como para buscar felicidad en cualquier cosa que no sea su propia disposición, malgastará su vida en esfuerzos infructuosos y multiplicará las aflicciones que se propone suprimir"

Samuel Johnson

Enlace a páginas de interés

Hola, espero los siguientes artículos le sean de utilidad en la enseñanza de las matemáticas de secundaria.

Saludos afectuosos.

Zorrilla, M. (2004). La educación secundaria en México: Al filo de su reforma. Revista Electrónica Iberoamericana sobre la Calidad, Eficacia y Cambio en Educación 2. (1) s. p. Recuperado el 10 de septiembre de 2009 de http://www.ice.deusto.es/rinace/reice/vol2n1/Zorrilla.pdf


Zorrilla, M. (2002). Diez años después del Acuerdo Nacional para la
Modernización de la Educación Básica en México: Retos, tensiones y
perspectivas. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 4 (2). Recuperado el
10 de septiembre de 2009 de
http://redie.uabc.mx/contenido/vol4no2/contenido-zorrilla.pdf

UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educacion Matemática
http://www.fisem.org/

Espero le sean de utilidad.

Anexo 1 Nota motivacional

"El significado"

El significado no es algo que se encuentra por casualidad,
como respuesta a un acertijo o el premio en la búsqueda de un tesoro.
El significado es algo con lo que vas construyendo tu vida.
Lo construyes con tu pasado, con tus afectos y tus lealtades,
con la experiencia de la humanidad que se te ha trasmitido, con tu talento y tu comprensión, con las cosas en las que crees, con las cosas y las personas que quieres,con los valores por los que estas dispuesto a sacrificar algo.
Esos son los ingredientes. Tú eres el único que puedes juntarlos en ese modelo que será tu vida. Permite que la vida tenga dignidad y sentido para ti. Si los tiene, entonces importará menos de que lado se incline la balanza particular del éxito o el fracaso.
John Garddner.

Módulo 5 Planeación de Clase Multimodal

Matemáticas Primer Grado Secundaria

Perfil de egreso:
El alumno desarrollará el conocimiento de equivalencia de fracciones, la habilidad para comprender y resolver problemas aditivos con números fraccionarios con distinto denominador y en contextos diversos mediante el cálculo mental, la estimación y uso del algoritmo, empleará actitudes de seguridad y razonamiento para argumentar sus resultados mediante el análisis de las situaciones y contextos abordados, emitirá juicios sobre sus propios resultados y los obtenidos por los demás integrantes de su grupo, en un ambiente de confianza, apertura y flexibilidad para proponer y respetar diversos planteamientos matemáticos y diferentes soluciones a éstos.

Evidencias de aprendizaje:
El alumno demostrará en plenaria su capacidad de razonamiento ante el planteamiento de recuperación de conocimientos previos de la sesión, posteriormente trabajarán ejercicios del libro de texto en binas, las respuestas obtenidas al interior de cada bina demostrarán la capacidad para la toma de acuerdos, en la exposición en plenaria de éstos, se expondrá la apertura y flexibilidad para respetar y proponer diversas planteamientos matemáticos y diferentes soluciones a los mismos ejercicios obtenidos de las demás binas en el grupo, finalmente realizará de manera individual ejercicios de recuperación de lo aprendido, anexando a éstos un párrafo textual con la explicación y argumentación del procedimiento por el cual llego al resultado, cada ejercicio será cuanti y cualitativamente valorado.

Actividades de aprendizaje:
Sesión 1 “El festival de fin de cursos”
1. Para empezar: Observar el video ¿Dónde se utilizan las fracciones?, en el cual se presentan ejemplos en los que son empleadas la suma y resta de fracciones en contextos específicos, una carpintería, restaurante, entre otros. Recuperar en plenaria los conocimientos previos de los estudiantes sobre el uso de fracciones.
2. Consideremos lo siguiente. Leer el planteamiento de un problema contextualizado con la realidad de los estudiantes, cuyo tema deberá ser de interés y altamente significativo para los estudiantes y deberá representar un reto con el uso de interrogantes que despierten el razonamiento de los estudiantes. En plenaria, indagar los procedimientos empíricos de los estudiantes para dar solución a dicho planteamiento.
3. Desarrollo de la actividad: Conformar binas y realizar un diagrama (para que los estudiantes se familiaricen con la equivalencia de fracciones), así como diversas operaciones que les permitan expresar la suma de fracciones y dar solución a las interrogantes del planteamiento inicial, exponer en plenaria el procedimiento y resultado obtenido mediante la argumentación y retroalimentación con las diferentes binas que conforman el grupo, contemplar la variación de valores en los datos del primer planteamiento para verificar el razonamiento alcanzado y la flexibilidad del éste en los estudiantes.
4. Formulación del aprendizaje: Exponerle a los estudiantes el procedimiento formal del algoritmo para la suma de operaciones fraccionarias con diferente denominador (procedimientos para la búsqueda de fracciones equivalentes con denominador común).
5. Recuperación de lo aprendido: Resolución de ejercicios individualmente en dónde el planteamiento de la operación de fracciones expone el resultado, el estudiante deberán a completar dichos planteamientos con la escritura del signo más o menos para representar una suma o resta respectivamente, o bien la fracción faltante en cada una. Al término de cada ejercicio expondrán su resultado con la explicación escrita del procedimiento que realizaron para llenar los espacios vacíos de cada ejercicio (argumentación) Los resultados serán evaluados por el profesor.

6. Para saber más: Revisar las referencias bibliográficas y las páginas de internet relacionadas dados por el profesor para reforzar la formulación del aprendizaje, prácticar el conocimiento adquirido y compartir ejercicios contextualizados con el grupo en sesiones posteriores.

Definición de recursos:
1. Video “¿Dónde se utilizan las fracciones?”. Recuperado de la mediateca para Primer Grado de Educación Secundaria en la Modalidad de Telesecundaria,
2. Computadora portátil,
3. Proyector (cañón),
4. Pantalla de proyección, (en sustitución del número 3 y 4 Cable de supervideo y Televisión)
5. Presentación de power point con el planteamiento del problema inicial, sus interrogantes y variantes.
6. Hojas de rotafolio por bina para la resolución del problema inicial.
7. Cinta maskin para pegar las hojas de rotafolio en la pared del aula.
8. Presentación para la formulación del aprendizaje (flash o video de you tube).
9. Libro de texto de matemáticas primer grado.
10. Presentación de los ejercicios de recuperación de lo aprendido.
11. Cuadernos de los estudiantes.

12. Referencias bibliográficas y páginas de internet relacionadas con el tema.

Definición de temas.
Sesión 1. Problemas aditivos con números fraccionarios de distinto denominador.
Secuencia: Problemas aditivos de números fraccionarios y decimales.
Tema: Significado y uso de los números.
Eje: Sentido numérico y pensamiento algebraico.
Matemáticas Primer Grado.
Plan de Estudio 2006. Educación básica. Secundaria.

Antecedentes: Desde la primaria los estudiantes han utilizado los algoritmos para la suma y resta de fracciones y de números decimales, se pretende que hagan uso de la equivalencia de fracciones, el cálculo mental y la estimación consolidando su uso mediante la resolución de diversos problemas.

Se sugiere consultar las siguientes páginas de internet:

http://e21.ilce.edu.mx/e21/web/resources/repository/11188445618941560/11380012722543181/plan2006/grado1/b2.htm
http://www.tae.edu.mx/secundaria/index.php?option=com_content&task=view&id=296&Itemid=250
http://www.peterson.edu.mx/novedades/Guias_Bimestrales_Tlalpan/Guias_Bimestrales_0809/Guias_CIT_0809/Primero_Secundaria/Matematicas_Sec_1_MarthaPatricia_2BIM.pdf

http://www.noriega.com.mx/shop/item.asp?itemid=11605

Referencia:

Secretaría de Educación Pública. (2006). Matemáticas I. Libro del Maestro Telesecundaria. México: SEP.

Compatibilidad con el video 3: "listo para revisar"